La première phase du travail, après la définition des objectifs généraux de ces vidéos a été d’affiner les contenus scientifiques et intellectuels, les organiser en dix unités de sens complémentaires et autonomes, puis de définir un angle artistique et scénaristique afin de répondre à notre volonté d’un support ludique et accessible.

Les contenus des films d’un point de vue scientifique ont été définis sous la direction du professeur Chambres.

A partir de ces contenus scientifique, un travail conjoint a été mené avec le professeur Chambres et le comité de pilotage du projet (Bertrand Monthubert, Ghislain Remy…) d’une part, et la société Epix studio et Julie Dachez d’autre part. Un comité d’utilisateurs, formé d’étudiants et étudiantes autistes et de personnels de l’université a aussi été consulté, pour s’assurer de la compréhensibilité de chaque scenario, mais aussi de l’image positive de l’autisme véhiculée par ces supports.

Au cours de ce travail, des éléments de technique cinématographique ont été choisis afin de renforcer le sens et la compréhension du message ainsi que de rythmer les épisodes :

·         Structuration des épisodes entre des séquences descriptives d’étudiants autistes en contexte universitaire et des séquences explicatives d’intervention de l’experte.

·         Recours au flashback afin de faire comprendre le caractère global de l’autisme, et d’amener le spectateur à acquérir des compétences de décryptage des situations au-fur-et-à-mesure de l’avancée du visionnage.

·         Ajout de texte ou de motion design pour assurer une bonne compréhension des situations ou du message explicatif.

·         Ajout d’un personnage en motion design intervenant avec l’experte afin de rythmer le contenu et d’affiner le message.